Особенности я-концепции подростков, состоящих на учете в отделе по делам несовершеннолетних как проблема в психологии
Ирина Илина Шархановна
Город Ижевск, УдГУ, направление: «Психологическое сопровождение, коррекция и консультирование». Магистратура, 2 курс.
Научный руководитель Андреева Мария Владимировна.
Город Ижевск, УдГУ. Кандидат психол.н., доцент кафедры «Психологии развития и дифференциальной психологии».
ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ ПОДРОСТКОВ, СОСТОЯЩИХ НА УЧЕТЕ В ОТДЕЛЕ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ КАК ПРОБЛЕМА В ПСИХОЛОГИИ
Ключевые слова: Я-концепция, личность, подросток, несовершеннолетний, правонарушение, девиантное поведение
Я-концепция играет важную роль в жизни каждого человека, являясь
центром развития личности и важным элементом для успешной адаптации
в обществе. В норме она отличается своей гармоничностью и
независимостью, обеспечивая адекватное восприятие информации и
соответствующие поведенческие реакции, способствует формированию и
поддержанию целостности личности.
Я-концепция является и основой саморазвития. В то же время, ее
регулятивные функции недостаточно изучены. Поэтому требует
исследования специфика Я-концепции у подростков, состоящих на учете в
отделе по делам несовершеннолетних. Что может быть полезным для
разработки эффективных способов повышения их адаптивного и
регулятивного потенциала. А также позволит уточнить ранние индикаторы
отклонений в поведении и даст специалистам возможность оперативно
проводить профилактические мероприятия для предотвращения
правонарушений среди подростков (Башкатов,2000).
Характеристика «трудного» подростка в первую очередь заключается в
низком уровне социального развития, что свидетельствует о недостатках в
трех ключевых областях его воспитания: в семье, среди сверстников и
образовательном учреждении. У большинства в структуре их личности
преобладают негативные черты, такие как лень, отсутствие решимости,
безответственность, конформизм, агрессия и неспособность предвидеть
последствия своих действий.
Они склонны к рисковым поступкам, саморазрушению,
самоповреждению и проявлению насилия, и часто сталкиваются с
проблемами со здоровьем. Эмоциональная и волевая сферы у них
нестабильны, а отдельные аспекты характера могут быть сильно выражены
и как результат, они добиваются низких академических успехов в школе.
Личность подростка с подобными чертами определяется глубоким
индивидуализмом и желанием удовлетворять свои потребности, игнорируя
ожидания общества.
Обычно в группу правонарушителей попадают подростки, которые не
получили должного воспитания, обладают низким уровнем когнитивного
развития, имеют ограниченные познавательные и социальные интересы.
Девиантные подростки часто испытывают трудности в установлении
дружеских связей, они часто прибегают к обману. Для них свойственно
острое внутреннее противоречие, которое тесно связано с защитным поведением, ориентированным на внешние факторы. Они редко признают
свою ответственность в ситуациях, когда сталкиваются с неудачами, и не
проявляют готовности отвечать за свои действия (Кащенко,2000).
Одним из более исследованных аспектов структуры Я-концепции
подростков с подобным поведением, является самооценка. Наиболее
распространенной позицией, опирающейся на эмпирические исследования,
является утверждение о завышенной самооценке подростков-деликвентов
(С. Н. Хоружий, Е. А. Яновская). Однако в ряде исследований показано, что
у молодых правонарушителей имеет место быть низкая самооценка и
негативная Я-концепция. Это является одним из факторов, приводящих к
нарушениям в поведении. Снижение самооценки может повлечь за собой
социальную деградацию; усиление конформизма в сложных ситуациях,
существенные изменения в восприятии и оценке ситуаций. Подростки с
такими чертами подвержены групповому влиянию и могут участвовать в
преступлениях, трудно осознают свои положительные поступки, так как не
считают себя способными на них. Таким образом, имеется явное
противоречие в современных данных по вопросу самооценки подростков-
правонарушителей.
Главная проблема, что их самооценка противоречива с оценкой
социума, в этом заключается толчок к асоциальному поведению (А.А. Реан,
2007). Когда самооценка не поддерживается окружающим обществом, у
него возникает сильное чувство личного дискомфорта. Одним из способов
преодоления этой ситуации является присоединение к группе, где оценка
его личности другими людьми соответствует или даже превышает его
собственное восприятие себя. В таких новых группах, которые
предоставляют необходимую социальную поддержку, зачастую
преобладает контрнормативная система ценностей (Валицкас Г.,
Гиппенрейтер Ю., 1989).
Я-концепция современного подростка формируется под влиянием
быстро изменяющегося общества. В таких условиях проблема поведения,
не соответствующего общепринятым нормам, становится особенно
актуальной. По этой причине, научно-психологическая значимость изучения
проблемы, заключается в анализе особенностей «Я-концепции»
подростков, проявляющих девиантные формы поведения.